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　　今天，北京市教育部门在其官方公众号“首都教育发布了《北京市学生暑期托管服务将于近日启动》一文。

　　也就是说，政府参与组织1至5年级学生的托管服务。

　　一套组合拳下，把课外辅导“带回正轨”是必然之举，怎么搞？新官上任都要三把火，更何况还成立了一个司级部门。尽管和北京这次“国家带娃”措施不是一码事，但如果说毫无关系，反正我是不信的。

　　我更愿意理解为，这是一系列的组合拳的其中一拳。

　　但凡有点理性的人都知道，要抑制课外辅导，最有效的途径显然不是“禁”，是“疏”。毕竟，有优质低廉的公共教育资源，普通人谁希望花大价钱托管和补课呢。

　　矛盾也很明确，义务教育阶段的公共资源毕竟有限，显然是无法满足大多数人的需求的，这个问题怎么解决？太难了！但难做总得做，不是吗？

　　首都的这次尝试意义重大。

　　当然，公告一出，大家议论纷纷，主要问题集中在：

　　谁负责，谁牵头，谁统筹？

　　谁看这群熊孩子？学校老师还是引入第三方力量？如果是前者，老师不得累趴下？如果是后者，怎么监管，钱谁出？

　　“适当收取费用”是收多少？

　　托管时长是多少？

　　除了把孩子圈起来写作业，还能做什么？

　　这些问题一环扣一环，并不独立，牵一发而动全身。

　　如果只是圈起来解决“孩子没人看管”的问题，无论从人员安排、财政支出还是管理上，都是最简单的。但是，这在对孩子要求不高的小城镇估计还会受欢迎，在北京这样的大城市，必然沦为鸡肋，各种课外辅导该怎样还是怎样。

　　反之，形式多样，内容丰富的安排，成本（包括管理成本）怎么解决？

　　网传的这则北京市某学校的通知，如果属实，那么显然走的是第一条路，毕竟，这不用怎么思考。

　　其实，无论是要老师加班，还是动用第三方力量，广州都早已开始了探索。以低年级为主的校内课后托管服务，照顾了不少家长的下班时间；以中高年级为主的“430课堂”早在几年前就开始尝试。

　　不得不说，这些尝试起到了一定的成效，但效果有限，比如和这次北京暑假计划实施的服务对象一样，只停留在小学。实施过程中遇到的问题也不少，比如430课堂逐渐遇冷。原因很简单，从课程到师资的提供方都是第三方的社会力量，但在所有限制底下，收益根本无法覆盖成本。

　　可以预见的是，全国各地未来将陆续出台更多类似操作，公办教育将承担更多责任。无论采取什么方式，可以肯定的是，要缓解问题（都没敢用“解决”一词），用于教育的财政支出需要大幅增加是先决条件，这很现实。

　　对包括广州在内的很多地区，北京此番尝试如果效果理想，将很有可能在各地铺开。目前还没有出台更多的具体实施细则，希望这不会又沦为一项“初心很美好，实施难上天”的尝试。

　　从教育部这半年的组合拳来看，我是有期待的。